小学生英语如何创造性地使用教材

小学生英文怎样创造性应用教材   新课程标准规定教师用教材去教,而不是教教材。教材上的內容不一定所有要教,教的不一定规定农村工作会议。这充分证明了教材的延展性和支撑力,给教师创造力…

小学生英文怎样创造性应用教材

  新课程标准规定教师用教材去教,而不是教教材。教材上的內容不一定所有要教,教的不一定规定农村工作会议。这充分证明了教材的延展性和支撑力,给教师创造力应用教材空出了室内空间。教师要擅于融合教学的具体,灵便地和有创造性应用教材,较大 信度的运用教材,对教材內容、编辑次序和教学方式 开展适度的选择和调节。

依据课程标准和教学具体,创造性应用教材,也是对每一位教师基本技能的考察內容。依据比较有限的語言內容传送给学生大量的本质与外在信息内容,加强英语信息内容输出量,提高英语口语信息内容键入的质。学生在学习过程中,教师会为其出示多种多样的生活情况,让学生充足体会,真实反映学习知识向生活专业知识的变化。因此大家教师在教学时要留意:一、务必以有益于激发学生自学能力、有益于合理教学为立足点。二、要构建接近学生生活的场景,要灵便的生产加工、融合教材,创造力的应用教材,使教材真实变成学生看得清,莫的见的新鲜的学习材料。三、适度提升內容,扩张知识层面以考虑不一样层级学生获得专业知识的要求。也要留意新老专业知识的串连,保证以旧引新,以新温旧,使学生所教专业知识稳赚一样提升。让看起来简易的专业知识在学生的脑子里丰腴起來。

教学实例:

教学活动1:

Warm-up

1.导进新课

1)Free talk(一分钟)

a.—-Good morning,everyone!

—- Good afternoon, teacher.

b.—- How are you?

—-I’m fine, thank you!

2) 播放音乐 Ten little paper rabbits.(规定学生边出手指头边吟诵,构建一个快乐活泼的英语氛围。)(1分鐘)

3)大细声手机游戏:rabbit, dog, cat, elephant(1分鐘)

教师轻轻说一个英语单词,学生则需高声诵读。教师大声说出,学生则轻轻说。

(设计理念:活跃气氛,和睦老师学生感情,激起学生参加课堂教学主题活动的激情,使学生快速进到学习英语的情况,并协助学生推进了以前课的英语单词。)

这一教学精彩片段又放音乐又玩游戏提升了学生的自学能力,很重视英语单词展现的当然衔接。构建語言气氛,使学生尽早融进到英语教学中。聘请歌唱游戏吸引住学生的专注力,提升了她们的英语口语语言表达能力。并从学生旧知中当然引出来新词汇的教学,使教学活动的设计方案颇具逻辑性和多样性。

教学活动2

Presentation

1.Presentation

教学课件出現bird的界面及鸣叫声

T: Look at my mouth. bird, b-i-r-d, bird

Ss: bird (One by one)

2.Guessing game。(CAI教学课件播发各种各样动物声音,让学生用心听。)

T:Whats the sounds?

(Review the word: cat, dog and teach the new words: hen, chick, duck, pig)

(设计意图:灵活运用小学生求知欲强、喜爱猜想的特性,根据让学生听一段各种各样动物的叫声,教学新课。)

3.教师以小故事方式提供教学课件,教学动物单词的复数形式。

教师点击鼠标一次,显示屏上出現一个动物图案和相对英语单词。再度点击鼠标,出現好几个同样动物图案和相对英语单词的复数,教师让学生按图案设计认读单词的复数 birds, cats, hens,chicks, dogs, ducks.

4.教学句式:(提供教学课件)

T: Look, They are lovely animals. What are they?(另外提供句式)

S1:What are they? S1:How many ______?

S2:They are ______. S2:______ ______.

5.提供山林动物园图片,让学生看图片练习句式。

6.播发教学音频,学生效仿音频说会话。留意效仿视频语音恰当、语气当然。

这一精彩片段的教学新闻媒体的设计方案,尽可能掌握了应用教学新闻媒体的机会和度,遵循专而精的标准,不搞花拳绣腿,在教学中真实保证了恰如其分。那样既能集中化学生的专注力,激起学生的学习培训主动性,又能塑造学生对英语单词的认读工作能力和优良的思维模式。学生顺理成章地学好句型,并明白在具体生活中对不清楚的物品可以用What are they ?来问,用They are________来回应。了解是多少用How many?由此可见多媒体系统教学能激起和维持学生的自学能力,使学生在轻松自在的氛围中语言学习。

教学活动3

Practice

1.Practice

1)Lets play

让学生取出提前准备的小玩具或发饰,饰演自身钟爱的小动物,找两组同学们上走到演出,

T: Be quite . Look ! Who are they?(在音乐声中,一群学生戴着动物头饰入场,先后向学生们问好。

T: What are they? How many______?

(设计意图:小学生都十分钟爱动物,每名学生最钟爱的小动物也不一样,对于这一生活具体,根据学生戴上自身最钟爱的发饰,自我介绍,训练句式,使每名学生都跃跃欲说,趣味性。)

2)小组合作学习练习句式。

主题活动3片段的设计方案在朝向全体人员学生这一方面做的并不是很及时,一开始演出时毫无疑问会挑选一些相对性出色的学生作示范性,因为时间限制使一些不太优异的学生就难以还有机会来参加到每日任务中。

教学活动4

Homework

1.Homework

1) 把你了解的动物单词说给父母听。

2) 设计方案一张动物卡片:(画几个同样的小动物,下边写上今日学的句式)

T: Thats all for today. Please practise this dialogue with your parents or your friends. OK ? (再用中文反复一遍)Class is over.

一般 ,教学內容离学生生活越近的,其功效充分发挥越好,相反,教学內容距学生生活越来越远,越不可以造成学生的兴趣爱好,甚至不容易被学生感受和了解。因此工作布局要给学生构建一个真正的語言自然环境,让所教专业知识接近学生的生活。使学生顺理成章的在生活中应用所教专业知识。

那时候,在教学活动的设计过程中也有很多的存在的不足,因而我想不断进步,勤奋深入分析课堂教学教学中不一样教学设计方案的作用和特性,持续提升应用当代教育新闻媒体的工作能力,充足多充分发挥新闻媒体的优点,合理地推动教学品质的提升。

(小编:英文李老师)

作者: admin

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