小学英语“生活化”课堂教学模式实践探究与反思

小学生英语“生活化”教学课堂方式实践活动研究与思考   小学生英语生活化是《新课程标准》中提倡学生在老师的具体指导下,根据认知、感受、实践活动、参加和协作等方法,完成每日任务的总体…

小学生英语“生活化”教学课堂方式实践活动研究与思考

  小学生英语生活化是《新课程标准》中提倡学生在老师的具体指导下,根据认知、感受、实践活动、参加和协作等方法,完成每日任务的总体目标,体会取得成功等核心理念的细化。五彩缤纷的生活是語言的根源,也是应用語言的热土。因此大家英语教师要正确引导学生在具体生活中各抒己见,让英语学习培训生活实践活动紧密相连。那麼做为老师,大家应当怎么做呢?历经科学研究大家一致觉得英语教学要反映生活化,就需要保证以下内容:

一、教材内容解决生活化,让英语接近生活

中小学英语课本自身內容接近学生的生活和学习培训具体,教材内容中涉及到的知识要点也大多数是大家平时生活中所碰到的,能常常应用的专业知识。如院校里的课程内容和学习用品,学生们最爱逛的生态公园,野生动物园;学生们最喜欢吃的新鲜水果,牛乳,冰淇凌;学生们挂在嘴上的一些平时文明用语殊不知只靠书里的知识要点还远远地不可以为学生的认知、了解、记忆力和应用出示最好的語言场景。因此,在平时课堂教学中我有目的地去搜集生活中的英文,把她们带进课堂教学,为教学管理。如在课堂教学学习用品时我让学生开文具店,并给直尺、签字笔、橡皮擦…上贴好英文标识ruler, pencil ,eraser …学习培训水果单词时,我用来iPhone,香蕉苹果,梨等,并贴到了英文标识Ap,banana,pear …开个水果店,并且用英文和她们沟通交流,刺激性她们学的冲动。课后练习鼓励学生收集生活中的英文,如:纸巾上的soft, 牛奶包装上的milk,橘子汁瓶上的juice,课堂用投射开展展现,这种生活中的英文让学生在学习英语时情绪高涨,逻辑思维活跃性,高效率进一步提高,也让学生感到英语就在大家身旁。 那样生活化的解决教材内容,勾起了学生大脑中现有的生活工作经验,造成亲近感,并迫使学生从多种多样的生活中去发掘大量的生活英文。

二、教学环节生活化,让英语走入生活

小学生爱动、爱玩,爱主要表现,注意力不集中的時间不长,这就规定教学课堂在方式上应灵便变化多端,颇具挑战性,因而我常聘请趣味性的教学方法,提高英语课堂教学的挑战性,让英语走入生活。

如在学习颜色类英语单词时,我编了那样的童谣:red红,yellow黄,green青蛙呱呱叫;blue蓝,brown棕,white蓝天要铭记。在教 sit , stand 等形容词时,我作出坐和站的姿势说:sit ! sit ! I want to sit . stand ! stand ! I want to stand .学生非常容易把姿势和英语单词联络起來,情不自禁地也跟随歌曲动了起來,唱了起來。迅速她们在玩唱中,不经意间,听到了音标发音,爱上了说英语单词,采用了生活中。 在推进Animal这一学时,设计方案了那样的主题活动,课堂让学生每组提前准备一小小动物的发饰:elephant ,panda ,tiger ,rabbit ,fox ,wolf ,dog , cat,只教单词后,让学生戴上发饰,开展主题活动演出,每个动物穿梭在山林店铺,水果超市,文化用品店中买东西,学生对小动物的效仿演出,惟妙惟肖,惟妙惟肖,对句式Im a/an。Can I help you?Thank you very much.的应用也恰如其分,乍一看,还真有点儿歌舞剧的味儿呢,这可全是学生留意观查生活的結果。又如我还在课堂教学Job这一学时推进岗位policeman ,worker ,teacher ,nurse ,doctor ,driver设计方案了那样的主题活动,让学生饰演小记者,调研同学们爸爸妈妈的岗位,学生新闻记者牌一挂,那神色、語言,谁可以说不象新闻记者呢?那样的主题活动,不但推进了这种单词,并且引出来了一系列的难题,小记者竞相向我提问:Whats the English for个体工商户,Whats the English for 主管我感觉自身倒像在开记者会了。

三、工作设计方案生活化,让英语融进生活

英文做为全球通用语言之一,早已进到大家生活的角角落里裸。电話,电视机,互联网,广告牌子,食品包装材料等随处能够 见到英文。因而,以便给孩子造就大量的学习培训机遇,大家应塑造大教学课堂观,设计方案一些精彩纷呈趣味的课外作业,并非反射性的抄录,使之变成教学课堂的填补和拓宽,使英语真实应用于生活具体。如让小孩设计方案一张自身的个人名片,用英文写上自身的名字、年纪、院校、详细地址、喜好这些,让小孩搜集英语名言和俗语,制作英文便签,依据班级英语水平,让小孩编写班级英语墙报和各种英语小报,撰写看图片小故事这些,除此之外 ,我都 常常运用一些节 日,如六一儿童节 、母 亲节、圣诞节等开 展活动 ,进 行中小型英语朗诵、撰写、演出 、艺术创意艺术展等颇具竞 争气场的赛事 ,让学生在主题活动中应用英文,让英语真实走入每一位学生 的 生 活 。这种生活化的工作,学生非常很感兴趣,因此竭尽全力资金投入,想尽办法搜集资料,美术绘画,设计方案方案策划,求教爸爸妈妈,乐在其中,那样的工作,既塑造了学生创新思维能力和学会思考的工作能力,又给孩子产生了无穷无尽快乐和诱惑力,也使英语与生活真实融为一体。

总而言之,語言来源于生活 。枯燥乏味的、摆脱生活的课堂教学是没法激发学生的自学能力。中小学英语课堂教学生活化是对英语口语课程规范在做中学,在学中做 的最好是反映 。因而,教师持续提升本身工作能力 ,充足效仿别人工作经验和充分发挥本身的课堂教学聪慧,恰当的把教学内容和生活具体融合起來,正确引导学生说英文,讲英语,最后,在五彩缤纷的生活中用英文,使英语真实走入每一个学生的生活,使每一个学生真实爱上英语。

(小编:英文李老师)

作者: admin

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