教小学英语一年级

近忙着搞英文面授班课堂教学,触碰了许多 学员,尤其是中小学生,結果发觉一个个令人震惊的客观事实。 前我写过一篇网络文章,叫《我给中国的小学英语教学打零分》,本文在网络上广为流传很广…

近忙着搞英文面授班课堂教学,触碰了许多 学员,尤其是中小学生,結果发觉一个个令人震惊的客观事实。

前我写过一篇网络文章,叫《我给中国的小学英语教学打零分》,本文在网络上广为流传很广,文章内容说的是我调查了北京市的多个所小学一年级学员,結果发觉她们基本上无人能用英文回应“How do you come to school everyday?你每日念书是怎么来的?”那样一个简易难题,学了六年英文讲不上 简单的英文,那样的“零分”学习英语结果确实令人无法接纳。

而 近我还在亲身面授中见到的诸多状况,则令人芒刺在背。我发现了小学生英语课堂教学已不仅仅是一个“学不懂”的难题了,只是一个个十分比较严重的“学不懂 受尽折磨”的难题了,乃至一点也不太过地说,有的孩子学英语便是在迫害性命。

例如我发现了中小学生的二十六个字母写的统统不合格,尤其是三一年级的学员,乃至单取出一个英文字母来也要想一想才知道应当读什么,乃至还念错,而且英文大小写分不清,而这类状况却很广泛,父母们都了解这类情况。

例如我发现了她们沒有一个人能念准二十六个字母,一律把C念成[sei](拼音字母),把Z念成一声的“贼”,G、J、Z三个字母的发音基础辨别不出来,L就沒有一个人能念准,一律念成“癌路、癌偶”等怪异音,别的英文字母念得形态各异在这里无法电脑打字打出去。

英语单词的音标发音就更别说了,教师念成什么样,全班学生就都跟错成什么样,正宗英语的发音的口腔内部后侧发声法哪些的压根就没有人意识到,小朋友们一律跟随教师诵读着既不好听又晦涩难懂的中国式英语的发音,那类英语的发音,外国人们务必紧紧皱眉梢来听两三遍才可以听得懂讲的是哪一个英语单词。

之上“零分”英文学不懂也就而已, 令人不能接纳的是,写不完的英语作业却变成小朋友们 大的作业负担,有的小孩写英语作业要提到夜里十二点,可用来工作看一下是什么呢,結果是把今日学的每一个英语单词抄好几页,课文内容抄三遍。照理说抄录小学英语单词和课文内容仿佛都不太费力,不会写到十二点吧,你别忘记,她们并不是在抄录,只是在“绘画”,由于她们连二十六个字母的撰写都不合格,写英语单词便是在“绘画”,不相信得话给你每日抄10页阿拉伯文字,看你能不能在十二点之前“画”完。

这种学员们所做的各类英语作业我认为都并不是在学习英语,可为何来到英文考试的情况下还都考了高分数呢,这就得用来试卷看一下了。用来试卷一看才知道,试卷上基本上沒有一切读写听说这类的会话工作能力考试题,只是一大堆相近智力测试的手机游戏题,例如写成一个英语单词,下边得出三个翻译,让学员们选一个恰当的,你要啊,学员们把这些恰当的英语单词在平常做作业时都抄了200遍了,他能弄错吗?再例如写成一句课文内容上的语句,除掉一个英语单词,下边得出三个英语单词让学员选恰当的,一样大道理,凡用心抄过课文内容的学员估算都要选对。

换句话说,那样的考試试卷并不是真正的英语会话工作能力考試,只是在教材范畴内划好啦小范畴的考試,简言之,便是逼着学员们平常做作业时狠抄这些无趣的英语单词和课文内容,谁抄得多,抄到夜里十二点,谁就能在考試中得高分数。而且要是学员们得了高分数,就父母令人满意、教师令人满意、院校容光、皆大欢喜2。

需要请教父母和老师们想一想,那样“学习英语”害了谁?害了谁将来对英语一辈子的自学能力,害了谁为进行这种无意义的抄录戴到了深层眼镜?

我说过许多家长,“为何孩子学了两年英文,有的都快初中毕业了,还念禁止、写不太好二十六个字母?”,回应均是“小孩上级领导时讲过几堂课二十六个字母,也就是教师领着念一念,之后从此没讲过,是由于怕教二十六个字母会与拼音字母混”。这类回应我认为类似“学踢球学了两年未用过脚,是担忧把脚用坏掉危害行走”。

失礼地讲,中小学生那样学六年英文出来等于什么都没学得,还巨大地损害了小孩对英语的求知欲和兴趣爱好,那样学习英语六年出来,假如哪一个小孩不抵触英文,还简直惊喜了。

那麼小学生英语到底应不应该学,到底该如何学呢?

以我很多年来从业英语课堂教学的体会心得看,该学,但决不能像如今那样学,而要重点围绕一个关键重中之重来了解一下,那便是学“视频语音识字”,说得通俗一点,便是紧紧围绕“音”来学习培训,学习培训英语发音和英语单词记忆基本原理。

学一切語言必须从“识字”刚开始,识字是学一切語言的第一步。小孩子学一种語言,先不必急切背了好多个语句能糊里糊涂地说一说,或干了几个题猜对了英语单词的含意,这些全是表层的花活,并不是真实的刚开始,真实的刚开始要从“识字”刚开始。

把中国汉字和英文单词开展比照,中国汉字主要是一种“形”,而英文单词主要是一种“音”,考量一个人是不是学会了一个中国汉字,关键并不是看他能否说这一中国汉字,只是看他是否会写这一中国汉字,因而中国汉字的识字紧紧围绕“形”来了解一下。而英文呢,则是紧紧围绕“音”来了解一下,英文单词在形上没有什么能学的,一共就二十六个字母,成人一个小时就可学好写二十六个字母,而英文单词的“音”确是英语单词的关键,一个英语单词表层上看是一串英文字母,实际上它是一组响声,二十六个字母但是纪录这组响声的“音频标记”,考量一个人是不是了解了一个英文单词,重要不要看他是不是能写成英语单词的二十六个字母,而需看他是不是可以把二十六个字母里所纪录的响声用嘴唇精确地重现出去、传出来,重现得越精确,他就越了解了这一英语单词,重现得越禁止,他就越不认识这一英语单词。这一大道理就好像看歌谱学唱歌,仅会抄谱子的人是没学好歌唱的,而看谱子能唱出的优秀人才真实学会了歌唱。

每一个英语英语单词的英文字母编码序列便是该英语单词的发音谱子,你可以看见英语单词把响声精确地读出吗,能,你即使了解了这一英语单词,不可以,即使你将该英语单词抄录一百遍这一英语单词对你是生疏的,你压根就不认识它。

歌唱认谱的人有一个 大的益处是能够 依照歌唱把谱子反写出去,与此大道理一模一样,英语的发音精确的人能够 依照音标发音把英语单词的英文字母反写出去,这样一来,英文单词的英文字母系列产品压根就无需死记硬背的,更无需机械设备地抄来抄去,把英语单词的音标发音读准了,这一英语单词就早已背了出来。因而正常的英语学习培训,仅有练准音标发音和记忆力音标发音,而从来没有背英语单词这一阶段。

人到十二岁前是记忆力响声的金子期,因而一个中国人要想轻轻松松地学会英语,就应当在十二岁前的中小学环节运用与生俱来的记音优点认真地学会英语音标发音,这一点粗心大意不可。因而请相信我这话,中小学生学习英语,就学习培训英语的发音及音标发音和英文字母的对应关系,仅学会了这一项工作能力便是取得成功的和充足的,而且是轻轻松松的。而假如忽略了音标发音的精确训炼去拼了命抄录,便是在成年累月地摧残小孩,这一点,大伙儿保持清醒了没有?

自然学音标发音也不是说要是张开嘴巴叫出声即使学音标发音了,而要学习培训重要的一些音标发音技术性和要点,不然得话仅有勇气敢张口,也一样没法做到精确音标发音,就仿佛应对歌谱敢唱出声,不一定就唱得对。

作者: admin

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